怎么把“读书量”转化为“好作文” 省特级教师支招“反套路”

来源：杭州网

“为什么我们读了很多书，却仍然写不好作文？”不少孩子面临这样的困惑。

上学期末，《每月竞写》联合三位省特级教师——杭州市奥体实验学校党支部书记、校长李文，华东师范大学附属杭州学校副校长、小学部校长王乐芬，杭州濮家小学教育集团老师纪继兰，联手推出“写作实验室”。名师们与参加《每月竞写》栏目的30名学生结成三支小队，开展创意写作、名著共读、户外采风等活动。面对孩子们在语文学习中遇到的高频问题，最近，老师们在开春的第一次线上公益作文课中给出了解法。

写作如何更有感染力？

“放电影”“设钩子”，写“翻车现场”

“有个实操性很强的‘叙事观察法’。”课上，纪继兰从“为啥读书量无法与作文质量画等号”这个普遍现象说开去，建议把书里的文字变成画面，再用自己的语言重新表达，“就像在大脑里‘放电影’。”

她拿《月光蟋蟀》举例，阅读时可以问自己三个问题：“这个描写为什么打动我？”“作者是怎么让我‘听见’声音的？”“如果是我写，我会怎么表达这种情绪？”模仿作者如何观察、比喻，如何将情感藏在细节里。

课前，孩子们都读了纪老师推荐的《月光蟋蟀》等儿童文学作品，课上用老师的方法重读一遍，大家的体会更深了。学生杜忻悦说，读到蟋蟀被强迫搏斗时，感到很“残忍”，产生对弱者的共情和对暴力的反思。

李文的讲课主打轻松愉快，提到三月份的重要节日——“三八”国际妇女节，她和孩子们聊起“准备怎么给妈妈过节”的话题。

“给妈妈做一张贺卡。”“帮她捶捶背。”“给她做一道‘爱心莲藕’。”学生们越说越起劲。李文顺势启发：“开头得有‘钩子’，先抛出‘我为什么想这么做’，这样能立刻勾起读者的好奇心。”

作文如何有感染力？李文建议少用“妈妈很伟大”这类空洞的句子，可以着重写妈妈收到礼物时的细微反应：“比如眉毛轻轻一挑，表现意外……这些微表情与动作，胜过千言万语。”此外，写“翻车现场”也很动人，“如实记录着急与无措、努力解决问题的过程，更能引发共鸣。”

写作如何更有创意？

学会“变身”，观察细节、想象情绪

这次的公益作文课也是一次打破传统教写作套路的“实验”。

如果你变成一条蚯蚓、一双鞋……你会如何观察世界？王乐芬的课，重点讲解创意写作法——用“变身”视角写日记。王乐芬希望，孩子能用新鲜的视角打破写作套路，“当孩子把自己变成蚯蚓，他们不得不去观察细节、想象情绪，这恰恰是写作最核心的能力。”

“一大早，我和我的好朋友椅子‘重重’，在公园里聊天……”吴楚越率先创作。“可以开始就点出你的身份。”“多一些描写。”王乐芬现场建议。一年级的小吴直言很有趣，这还是她头一次这样写作文。

虽然之后还有不少公益课，但三位特级教师都在琢磨着一件事——把这段时间变成一次作文能力提升的“陪跑”，将几节课中间的“空窗期”也利用起来，比如孩子们可以根据课程内容，在课余时间自愿创作，三位老师和她们的教师团队会给出建议，尽最大努力让学生们爱上写作并受益终身。