合肥小学课表“微调整” 折射素质教育“大变革”_060505_10

来源：大皖新闻

大皖新闻讯 新学期，合肥不少家长发现孩子的课表悄悄变了模样：上课时间微调、大课间时长翻倍、放学时间稍作延后……这些看似细微的变化，实则是素质教育落地生根的生动体现。从课程标准减负提质，到课间活动优化升级，再到春秋假政策落地，近年来一系列教育举措层层推进，让素质教育的理念真正融入校园日常，为学生全面发展保驾护航。

课表新变化 家长感受直观改变

新学期伊始，合肥经开区的小学家长樊女士仔细对比了孩子2025年秋季和2026年春季的两张课表，发现了明显的调整：“原来下午两点整上第五节课，这学期提前到13:50开始，不过第五节课后的大课间从15分钟延长到了30分钟，放学时间没变化，孩子有了更多时间活动。”

家长提供的上下学期课表对比图

包河区的席女士也有同样的感受，她告诉记者：“新学期收到了学校的通知，放学时间比上学期晚了十分钟，原因就是下午的大课间时间延长了，孩子回家说终于有时间和同学在操场玩一会儿了。”

一张张课表的微调，成为合肥素质教育推进的鲜活注脚。没有大刀阔斧的课时变动，而是通过优化时间分配，在保证教学时长的前提下，为学生的体育锻炼、自主活动留出更多空间。

政策强支撑 减负提质筑牢基础

记者梳理发现，课表的调整，并非学校的单独探索，而是有着坚实的政策导向和顶层设计。今年《政府工作报告》明确提出，加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育，健全学校家庭社会协同育人机制，促进学生身心健康、全面发展。这一要求，让素质教育的推进有了清晰的方向。

事实上，教育部早已将控制中小学生学业负担作为重点工作。2011年，教育部修订印发的义务教育课程标准，便将“减轻负担、控制课程容量和难度”作为核心原则之一。此次修订从儿童身心发展特点出发，通过精选学科内容、降低学习要求、设置选学内容、调整学段难度等多种方式，为学生“松绑”。正如教育部相关文件所言，课程标准的修订始终坚持科学合理安排教学内容，让学习更符合学生的认知规律。

同时，我国中小学课程方案也赋予了地方和学校灵活调整的空间，在明确在校总时间、周课时数等核心指标的前提下，允许各地结合实际自主确定课时比例、上课及课间休息时间，这也为合肥各校根据学生需求优化课表提供了政策依据。

举措层层进 素质教育多点开花

从课程标准的减负提质，到校园课表的精细优化，再到假期制度的创新探索，近年来素质教育的举措在合肥、在安徽层层推进，形成了全方位、多维度的育人格局。

在校园日常教学中，安徽早已迈出实践步伐。2025年春季学期起，安徽多地义务教育阶段学校便将课间时间从10分钟延长至15分钟，合肥多所学校还同步落实每天一节体育课、上下午各不少于30分钟大课间的要求，让体育锻炼成为校园常态。此次合肥各校再次延长大课间时长，更是对“健康第一”教育理念的深化落实，让学生在课间走出教室、舒展身心，既缓解了学习疲劳，也培养了运动兴趣。

在假期制度方面，素质教育的探索也不断升级。2026年《政府工作报告》提出支持有条件的地区推广中小学春秋假，成都、南京、苏州、常州、扬州、乐山、眉山、绍兴等地已官宣春假时间，率先落实相关政策，明确春假时间为4月1日至3日，与清明节相连。这一举措并非“新增假期”，而是“假期重组”，在保障教学时间总量不变的前提下，通过科学调整放假安排，为学生开展研学旅游、社会实践、家庭休闲留出时间，让假期成为素质教育的延伸课堂，实现“学游结合”，让学生在实践中增长见识、提升素养。

记者手记

从工业革命时期追求效率的标准化课堂时间制度，到如今根据学生发展需求不断优化的课时安排，课堂时间的调整背后，是教育理念的深刻转变。过去，课堂教学更注重知识的高效传授，而如今，“五育并举”的素质教育理念成为核心，教育不仅要传授知识，更要培养学生的身心健康、综合素养和实践能力。

当然，素质教育的落地并非一蹴而就，课程标准的实施可能受考试、教师水平等因素影响，课业负担过重的问题也需要家庭、学校、社会多方协同解决。但从合肥课表的细微变化，到安徽乃至全国一系列教育举措的推进，不难看出，素质教育正在从理念走向实践，从宏观政策走向微观课堂。

一张张小小的课表，记录着教育改革的步伐；一次次细微的调整，彰显着育人理念的升级。随着更多素质教育举措的落地实施，校园将成为学生全面发展、快乐成长的沃土，让每个孩子都能在教育的滋养下，收获知识、强健体魄、涵养品格，成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。

大皖新闻记者 尚雅婷

编辑 陶娜